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Funcionalismo y educación

Funcionalismo y educación

La perspectiva funcionalista de la educación es tener una perspectiva de consenso: examinar la sociedad en términos de cómo se mantiene para el bien común. Un funcionalista pondrá énfasis en los aspectos positivos de las escuelas, como la socialización: el aprendizaje de habilidades y actitudes en la escuela. La educación ayuda a mantener la sociedad al socializar a los jóvenes con valores de logro, competencia e igualdad de oportunidades. La provisión de habilidades también es importante: la educación enseña las habilidades para la economía. Por ejemplo, alfabetización, aritmética y TI para ocupaciones particulares. La asignación de roles es parte de esto: la educación asigna a las personas a los trabajos más apropiados para sus talentos, utilizando exámenes y calificaciones.

Durkheim ve la educación como una entidad que crea solidaridad social: comunidad, cooperación. La educación transmite cultura: creencias y valores compartidos. Las escuelas son una sociedad en miniatura: cooperación, interacción, reglas, estándares universales. Habilidades especializadas: división del trabajo: las escuelas enseñan conocimientos y habilidades especializados.

Parson ve la educación como parte de una meritocracia. La educación es un agente secundario de socialización: puente entre la familia y la sociedad. Parsons cree que la educación infunde valores de competencia, igualdad e individualismo. En una meritocracia, todos tienen igualdad de oportunidades. Los logros y las recompensas se basan en el esfuerzo y la capacidad: el estado alcanzado. Parsons es apoyado en estos puntos de vista por Duncan y Blau, quienes creen que una economía moderna depende de su prosperidad en el uso del capital humano: sus trabajadores y habilidades. Un sistema educativo meritocrático hace esto mejor.

Davis y Moore examinaron la asignación de roles. Creen que la educación selecciona individuos talentosos y los asigna a los roles más importantes de la sociedad. Mayores recompensas para trabajos como GP y pilotos fomentan la competencia. Davis y Moore creen que la educación tamiza y clasifica según la capacidad. La visión marxista sobre el logro educativo está muy influenciada por los antecedentes de la clase social. La educación transmite la ideología de la clase dominante. Melvin Tumin cree que los trabajos se consideran importantes cuando son altamente recompensados. Dennis Wrong ve a los alumnos como títeres, que los alumnos aceptan pasivamente y nunca rechazan los valores de su escuela. La Nueva Derecha argumenta que el sistema educativo estatal no prepara a los jóvenes adecuadamente para el trabajo.

La opinión de un funcionalista sobre la educación:

Teoría del consenso estructural: acuerdo a través de la socialización; Teoría macro; Sociedad compuesta de partes interdependientes e interrelacionadas; Mire los aspectos positivos y vea la educación como algo muy importante y beneficioso.

Los críticos del funcionalismo afirman que, como teoría, supone que la educación es justa y que recompensa lo mejor e ignora las desigualdades sociales que pueden restringir el logro.

El marxismo cree que la educación enseña los valores y las normas de la burguesía.

The New Right critica las habilidades y el conocimiento que se enseñan en las escuelas y cree que enseñan cosas irrelevantes para el mundo del trabajo.

Los positivistas argumentan que las ciencias naturales son algo bueno porque ofrecen la mejor manera de obtener conocimiento. Los positivistas argumentan que la sociología puede y debe seguir las ciencias naturales. Es decir, debemos considerar a la sociedad como algo real, desarrollar teorías sobre las leyes del desarrollo social y probar esas teorías con datos cuantitativos (datos en forma de números, por ejemplo, estadísticas oficiales). Los positivistas argumentan que los datos cuantitativos son mejores porque es más probable que sean válidos (porque son imparciales), confiables (porque la investigación puede repetirse) y representativos (porque usan grandes muestras aleatorias). Un ejemplo de positivismo sería 'The Black Report', que después de la investigación concluyó que los miembros de la clase trabajadora tenían una mayor probabilidad de morir antes en comparación con las clases media y alta.

Cortesía de Lee Bryant, Director de Sixth Form, Anglo-European School, Ingatestone, Essex.